Resumo
A proposta geral desse estudo foi examinar como o referencial teórico psicanalítico poderia colaborar no entendimento da síndrome de burnout, que, na contemporaneidade, tanto acomete os professores. Este tipo de adoecimento acarreta um aumento significativo de faltas, afastamentos e pedidos de exoneração, o que contribui para o aumento do déficit de profissionais em atividade e, consequentemente, causa prejuízo aos cofres públicos.
Em consequência disso, o objetivo principal foi compreender os efeitos do trabalho na subjetividade, para tal, procurou-se estabelecer um diálogo na interface psicanálise e sociologia. Partimos do ponto de vista de que a precarização na ambiência escolar imposta pelas políticas públicas e a consequente desvalorização da docência engendram sofrimento psíquico nos professores, como também interferem diretamente na qualidade do ensino-aprendizagem, e para dar corpo a essa hipótese, foram apresentadas algumas reflexões tecidas a partir dos dados de uma pesquisa de 2018 realizada em 35 países pela Varkey Foundation, e os resultados obtidos a partir da opinião dos brasileiros colocaram o Brasil na última posição do ranking relativo ao prestígio dos docentes.
Com o intuito de problematizar as mudanças de paradigmas da última década que suscitaram o processo de precarização que vem interferindo no exercício da profissão de professor, discutimos o desamparo que, quando se torna traumático, repercute diretamente na saúde do professor, corroborando com a incidência de quadros de esgotamento profissional no campo da educação.
A partir da reflexão freudiana sobre o narcisismo, o luto e a melancolia, consideramos que a síndrome de burnout mantém estreitos laços com a depressão, em que o sofrimento psíquico relativo ao trabalho resulta de seguidas perdas e decepções no âmbito da autoestima, resultantes do fracasso quanto aos ideais de poder exercer um trabalho criativo e relevante, mas que poderia ser sanado quando uma situação mais propícia à realização deste ideal se fizesse possível.
